WELG | Ankara – DEM Parti İstanbul Milletvekili Kezban Konukçu, Milli Eğitim Bakanlığı’nın Nur Cemaati’ne yakınlığıyla bilinen Uluslararası Eğitimciler Derneği ile protokol imzaladığı iddialarını Türkiye Büyük Millet Meclisi gündemine taşıdı. Konukçu, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in yanıtlaması istemiyle verdiği soru önergesinde, pozitif bilim derslerine dini referansların eklenmesinin laik, bilimsel ve kamusal eğitim açısından ciddi sorunlar yarattığını vurguladı.

“Kamusal Eğitim Cemaat Yapılarına Teslim Edilemez”

Konukçu, kamusal eğitimin temel görevinin çocuklara eleştirel düşünme, bilimsel yöntem, sorgulama ve eşit yurttaşlık bilinci kazandırmak olduğunu belirtti. Geçmişte cemaat ve tarikat bağlantılı yapıların eğitim süreçlerine dahil edilmesiyle yaşanan istismar vakalarının hâlâ hafızalarda olduğunu hatırlatan Konukçu, Milli Eğitim Bakanlığı’nın ULUED ile protokol imzaladığı iddialarının kamuoyunda ciddi kaygı yarattığını ifade etti.

Önergede, ULUED’in başkanlığını yapan Yusuf Irmak’ın Hayrat Vakfı’nın eski yöneticileri arasında yer aldığına dikkat çekildi.

“Muallimin Manevi Rehberi” Tepki Çekti

Konukçu’nun önergesinde, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli esas alınarak hazırlandığı belirtilen “Muallimin Manevi Rehberi” adlı içeriklere de yer verildi.

Önergede, matematikten biyolojiye, kimyadan coğrafyaya kadar birçok dersin dini metaforlarla anlatılmasının önerildiği belirtilerek, bunun bilimsel eğitim açısından son derece vahim olduğu ifade edildi.

Konukçu, 9. sınıf matematik dersinde üçgen üzerinden “Allah’ı tanımanın üç temel unsurunun” anlatılması, üslü sayılarla insan ömrünün tükenişi arasında bağ kurulması, doğrusal fonksiyonlar üzerinden “ibadette istikrarın” vurgulanması gibi örneklerin pedagojik açıdan kabul edilemez olduğunu belirtti.

“Çok İnançlı Toplum Yapısı Yok Sayılıyor”

Önergede, bu tür uygulamaların çocukların pedagojik gelişimini olumsuz etkilediği, öğrenciler üzerinde baskı ve ayrımcılık yarattığı vurgulandı.

Konukçu, Türkiye’nin çok kimlikli, çok inançlı ve çok dilli toplumsal yapısının yok sayıldığını belirterek, Alevi, Ezidi, Hristiyan, Musevi veya herhangi bir inanca sahip olmayan öğrencilerin asimilasyon baskısıyla karşı karşıya bırakıldığını ifade etti.

Ayrıca öğretmenlerin mesleki özerkliğinin cemaat bağlantılı yapılar tarafından zedelendiği savunuldu.

Bakan Tekin’e 16 Soru

Konukçu, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’e 16 soru yöneltti. Sorular arasında ULUED ile resmi protokol bulunup bulunmadığı, bu derneğin hangi liyakat ve uzmanlık kriterlerine göre seçildiği, “Muallimin Manevi Rehberi” içeriklerinin hangi kurul ve komisyonların onayıyla hazırlandığı, pozitif bilim derslerine dini dogmalar eklenmesinin bilimsel dayanağı ve bu uygulamalara yönelik pedagojik risk analizi yapılıp yapılmadığı yer aldı.

Konukçu ayrıca Bakanlığa, farklı inançlara sahip öğrencilerin anayasal haklarının ihlal edilip edilmediğini ve kamu kaynaklarının belirli dini-ideolojik yapılara aktarılıp aktarılmadığını sordu.

“Eğitim Bakanlığı Bilimsel Eğitimden Uzaklaşıyor”

Önergede, okullarda güvenlik, beslenme, temizlik, öğretmen açığı ve altyapı sorunları çözülmeden, kamu kaynaklarının ideolojik projelere yönlendirilmesinin “hizmetin gerekliliği” ilkesiyle bağdaşmadığı belirtildi.

Konukçu, Milli Eğitim Bakanlığı’nın tarikat, cemaat, vakıf ve dernek görünümlü yapılarla protokoller imzalamaktan vazgeçmesi gerektiğini ifade ederek, bilimsel, laik ve kamusal eğitimin korunması çağrısında bulundu.

@welgmedya.com